——我院“构建基于工作过程的课程体系”研修班开班

 1月14日上午八时，我院“构建基于工作过程的课程体系“研修班在学院办公楼第二会议室开班。举办本次研修班旨在集广大教师之智慧、纳教学实践之见解，进一步围绕基于工作过程这一职业特点，研讨和深化课程体系改革，推进我院示范院校建设。学院领导朱光、刘勇、李毅、梁国印、王治宪、杜英堂出席研修班。来自学院各个系部的近百名重点专业建设负责人、骨干教师、专业教师带头人、系部主任、副主任、各专业教研组组长参加了研修班学习。据悉，研修班学习将持续14、15日两天，我们现场看到这次会议会场布置别开生面、特有创意，还设置了茶歇区，学习研讨采用论述、讲座、提问、点评、互动、个人交流等方式，以达到充分研讨、集思广益的目的。

本次研修班主要针对示范院校建设中“构建基于工作过程的课程体系”这个核心问题展开讲座、论述与研讨。共分为五个单元主题：国家示范院校项目建设总论、学习领域分析、学习情境分析、行动导向课程教学分析和团队教学能力、实验实训条件论述。王治宪副院长简洁的开班导言后，刘勇院长首先做了题为《再学习，再认识》的论述讲座。在讲座中，刘院长用多媒体生动地为广大教师讲述了什么是示范、为什么建设示范、怎样建设示范、示范了什么四大方面的问题。他的报告引起现场老师对示范院校建设的深入思考，是大家对示范建设有关文件精神的又一次深学习、再领会，对其内涵有了进一步理解。在报告结束后，很多老师针对刘院长的讲座进行了热烈的互动提问，提出了很多关于示范院校建设中的一些热点问题、疑问，甚至遇到的具体困难，刘院长都一一作了认真回答，与参会老师进行了互动交流和发散性研讨。

其后，王治宪副院长做了题为《高职教育课程体系改革的思考——为什么要改？如何改？》的专题讲座。讲座中，王院长对现行课程体系进行了解构与分析，指出传统教学方法存在的明显局限与弊端，并提出了具体如何改革的思路。他列举了德国职业教育主流教学思想的先进性的具体表现，深刻总结了值得借鉴的方面，高度论述了高职项目课程体系开放的四项原则，提出了依据职业能力选择课程内容、依据典型产品或服务设计学习项目的思想，变过去以“知识”为基础来设计课程为现行的以“能力”来设计课程体系，变过去的“被动学习”为现在的“主动提高”。这一“新思想”和“两变结果”使在场的教师深受启发，大家对实行基于工作过程的课程体系改革眼前一亮、充满信心。老师们也争先与王院长进行互动交流探讨。

在两天的学习研讨中，冶金技术专业、材料工程技术专业、电气自动化技术专业、建筑工程技术专业、物流管理专业和计算机网络技术专业等重点专业及相关专业负责人、学科带头人20余名教师分别做了本专业学习领域构建、学习情境开发、行动导向课程教学的组织与设计、团队教学能力和实习实训条件建设的专题讲座。每个单元主题讲座由不同的老师来主持，各显风格特色，大胆切磋交流，尖锐对话探讨，真可谓百家讲坛、广纳良言、博采众长。大家的互动研讨为真正构建基于工作过程的课程体系改革奠定了坚实基础，添加了催化剂。

参加学习研讨的其他院领导朱光、李毅、梁国印、杜英堂也分别在会议上提出问题并发表意见，和广大教师共同探讨课程体系改革，进一步坚定了大家的信心。

学习研讨结束时，王治宪副院长对这次学习研修班进行了总结。他指出，纵观这次学习研讨会，有以下五点体会和非常重要的现实意义：一是一次对示范院校建设有关精神和内涵的再学习、再提高；二是一次示范建设的再动员；三是一次非常切入实际而且又很全面的深入研讨。大家的思想在碰撞中转变，在互动中统一，在交流中升华，是一次头脑风暴式的学习和提高；四是一个工作过程的展示，学习研讨会议从开始到结束全面体现和展示了广大教师团结合作的精神，再现了教师团队的凝聚力、执行力和战斗力，表现出全体教师积极承担示范院校建设主力军的勇气；五是一次别具一格、富有创意、很有实效的学习实践。这次学习研讨会采取了独特的研讨情境布置，会场小型板块标语主题鲜明、引人入胜，让人回味无穷，会场还设立了茶歇区，这些既体现本次学习研讨的主题，又体现以人为本的理念。这样的情境因素，极大地调动了大家的参与热情，各位老师发表了很多闪光的思想、新颖的论点、值得思考的问题，这些都更加丰富了示范院校建设的内容，有利于推进课程改革。

刘勇院长最后强调，示范院校建设是场大戏，课程建设就是“剧本”，每位教师就是“领衔演员”，实训条件是这场戏的“演戏行头”。大幕拉开，示范院校建设这场戏要唱好，课程建设这个剧本是关键，教师演员是亮点，实训条件这一行头是保障，各个环节缺一不可，但没有好的“剧本”，一切空谈。由此可见，课程体系改革在示范院校建设中的重要性。我相信，通过这次学习研讨，通过各位教师的辛勤努力，在全院广大师生的一致配合下，我们一定能够唱好示范院校建设这台戏，打赢示范院校建设这场攻坚战。