根据近几年基础课程的教学实践，及学生的学习实际情况，经过反复研讨论证，学院决定对2011级学生的高等数学，大学英语进行分层次教学。这两门课程均分A、B两个教学层次。A层次教学针对学科基础扎实的学生，英语采用本科教材，增加听力比重，数学根据内容适当增加内容和习题。B层次教学针对学科基础薄弱的学生，数学采用每周增加二个教学课时的模式，英语以阅读为主。整个分层教学中贯彻“尊重学生的学习状况，针对性安排教学，使各层次的学生均能有大的学习增量”指导思想，教学中贯彻“传授知识，渗透思想，提升方法，提高素质”的教学理念，使学生的知识、思想、方法均能有收获，保证他们的进一步学习和可持续发展。
教学运行以来，基础部加强过程管理，及时广泛听取各方面的建议和要求。七个教学周专题学生座谈会开过三次，一次问卷调查，10余次教学研讨会，分别到A、B班听课，解决教学存在的问题。七周教学中全体授课教师过程管理严格有序，对学生的上课表现，课堂参与，作业等情况均有登记。师生针对性的互动更为频繁、有序、有效。有力地促进教与学的良性进行。
