各系（部）：
为了促进青年教师工作过程导向课程改革理念的转变和认识的提高，提高青年教师行动导向教学方法的设计能力和执行水平，提高学习情境教学设计能力，推进课程建设和教学改革，提高教学质量。经学院研究决定举办我院2010/2011学年青年教师“说课”比赛，现将有关事项通知如下：
一、 比赛原则
系部预赛，选拔推荐，学院决赛，公开比赛，公平竞争。
二、 参赛条件
2010年底以前在校任教，年龄在40（含40）岁以下，职称为中级及以下的青年教师。
三、 比赛程序及时间安排
比赛分预赛和决赛二个阶段进行。
1、预赛
各系（部）首先对本单位符合参赛条件的教师，进行组织、选拔和推荐，原则上在校的年轻教师均应参加。经评审后按限额确定推荐名单，加盖系（部）公章（预赛时间系部自定）。于2011年3月9日前将本单位参赛名单报教务处。
各系（部）应成立由系（部）主任为组长、教研室主任参加的评比小组，对青年教师的说课评比打分，确定参加学院决赛的教师人选。
2、决赛
说课安排在第4教学周进行。评委依照评分标准进行评分。
四、 说课时间和内容
1． 说课时间为30分钟。
2． 参赛内容应为本人承担过课程。本次说课重在比赛基本教学单元的设计能力，因此，说课内容原则上为讲授2课时的教学内容，对于理实一体的课程，可以为半天（4课时）或一天（6课时）的教学内容，说课内容范围不允许扩大。
3． 说课评价指标及内涵
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评价项目 |
评价内容 |
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1. 课程理念与思路 |
Ø 以职业能力为重点，突出岗位能力培养目标，进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
Ø 根据职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，进行教学设计，组织教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。 |
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2. 教材分析 |
Ø 说课内容在教材中的地位及作用；教学目标的确立及依据；重点难点的确定及依据。 |
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3. 学情分析 |
Ø 教学对象的层次、知识能力状况、需求与兴趣分析以及相应对策。 |
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4. 教学内容的组织 |
Ø 为完成教学目标，突出重点，分散难点，根据学情对教材内容挖掘、补充、组织与安排。
Ø 提倡以真实工作任务及其工作过程为依据设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。
Ø 使用的教学课件、案例、习题、以及实训实习项目、学习指南等教学相关资料符合课程设计要求，满足课程教学需要。 |
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5. 教学方法与手段 |
Ø 教学方法灵活、实用，能启发、调动、引导学生学习的积极性，体现主导与主体的关系。教学手段新颖，符合教学规律，根据需要制作、使用教具。
Ø 使用的教学方法合理，符合工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
Ø 对学生学法的指导合理。 |
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6. 教学过程设计 |
Ø 教学思路清晰，教学过程组织严密，结构完整，学习环节分配合理，衔接自然。
Ø 教学的流程设计，应包括理解学习任务或学习项目并获取信息、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制和评价反馈等环节。
Ø 学生的学习设计，应包含独立学习、小组学习等的组织与安排，小组学习中各成员的角色分工和学习活动设计。 |
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7. 说课技艺 |
Ø 语言规范、简洁、确切，教态仪表亲切、大方、自然。板书设计布局合理， |
五、 决赛名额分配
各系部推荐至学院参加决赛的名额，按本系部应参加比赛总人数的25%计算，具体名额分配如下表：
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系部 |
名额 |
系部 |
名额 |
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冶金系 |
2 |
电气系 |
2 |
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建工系 |
3 |
计算机系 |
2 |
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管理系 |
1 |
基础部 |
3 |
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机械系 |
2 |
合 计 &, lt;, /TD>
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15 |
六、 奖励办法
1. 个人奖：设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。获个人奖的教师，由学院授予“2010/2011学年青年教师教学能手”荣誉称号，并按学有关规定给予一定的物质奖励。说课比赛取得第一名者，如本年度进行职称晋升，在职称评审的讲课比赛中可以免赛。
2. 集体组织奖：按各单位参赛选手均分进行排队，排名第一的系部，由学院授予“2010/2011学年青年教师培养先进单位”称号。
七、 注意事项：
1. 各系（部）认真做好参赛教师的选拔推荐工作，并组织师生积极参加有关活动。
2. 符合条件的青年教师都必须参加本次比赛，特殊情况须经院领导批准。
3. 未尽事宜，由教务处负责解释。
教务处
二〇一一年二月二十一日
