教学工作简报
———————————— 第 128 期 ————————————
【时 间】 2015年9月27日
【编 号】 （2015）第20期 总第128期
【上 报】 院领导
【送 达】 各系（部）、处室
2014-2015学年第2学期期末，学院在8个重点专业的所开设的考试课程中，随机抽取了12门课程作为“考教分离”的试点进行了期末考试。该12门课程的考题由学院选取省内外的示范、骨干高职院校的教师进行命题，命题以课程标准为依据，考核内容以反映学生的学习水平和应用知识的能力为主。
现将“考教分离”试点课程的实施情况说明如下：
一、试题与课程标准的基本契合
除《建筑工程施工图识读》、《塑性变形与技术应用》两门课程试题与课程标准稍有偏离外，其他课程试题符合课程标准要求，知识点、技能点考核基本能紧扣标准要求。
二、试题难易程度与学生水平相适应
所有课程试题都能注重对基础知识的考查，突出基础性；同时试题难点也突出，能够体现学生的学习水平层次。
三、试题结构及分值分配的基本合理
各门课程试题结构紧凑，题型由小到大，由易到难，试题结构及分数分配都基本合理。
四、学生考试成绩反映出的问题
1. 大部分学生对基本概念、基本原理、基本方法等基础知识掌握较好，但对基本应用特别是涉及实践的综合应用能力较弱，对直接问答的题目会做，但对需要举一反三的问题得分不高，说明学生学习“死记硬背”，缺乏灵活性。
2. 任课教师在教学中结合工程实践或工程案例讲解不够，学生学习的主动性不够，对于老师要求课下学习和复习巩固的内容做的不到位，结果是课程内容不能掌握，更谈不上灵活运用，导致学生应用能力较弱。
3.课程命题教师在考试题型选取时，稍显单一，着重了理论知识考核，对学生掌握课程所涉及的专业技能考核略显不够，应选取灵活多样的试题形式，加大对学生技能方面的考核比例。
4. 如何提高学生的学习积极性和主动性，仍是摆在我们所有教师面前的一个重要问题，需要我们不断进行教学改革的探索与实践，满足新形势下学生学习的需求。
教 务 处
二〇一五年九月二十七日
