近日，山西日报刊文发表题为《山西职业教育成长之路与未来之约》文章，对我院进行了专题报道。全文如下：
山西工程职业学院教师为矿山机电技术专业学生讲解煤矿井下隔爆型电磁启动器的结构和原理。
平遥现代工程技术学校专业教师刘煜在漆艺实训课上为学生示范描金技法。
在山西机电职业技术学院汽车实训中心，李俊川老师正在指导学生进行数控加工实训。
山西药科职业学院师生正在参加职业院校技能大赛中药传统技能比赛。
从“中国制造”到“中国智造”“中国创造”，高端科研领军人才一直是大家关注的焦点，今天，随着高质量发展的不断提速，一个奋斗在生产一线的技能型人才群体越来越多地走入人们视线，成为时代关注的热点话题。
“十三五”期间，全省职业院校累计培养技术技能型人才和高素质劳动者100余万名，高职院校平均就业率达到84.8%，中职学校平均就业率达到95%，有力地支撑了山西经济社会发展。全省职业院校每年毕业学生占全省每年新增劳动力的60%，且85%以上来自农村地区，多数是农民子女，贫困家庭占很大比例。现阶段，职业教育已经成为我省技术技能人才的主要来源、促进就业的主渠道、教育扶贫的主力军。人们越来越强烈地意识到，科技强国不但离不开高端科研型人才，同时，也必定少不了能工巧匠、大国工匠的硬核支撑！
4月13日，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，为实现职业教育提质增效指明了方向。“加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”
近年来，在山西转型发展的背景下，我省职业教育坚持“服务发展，促进就业”的办学方针，一手抓建设、促发展，一手抓改革、提质量，全省职业教育改革发展取得显著成效，成为山西转型发展技术技能人才的主要来源。近日，记者走进我省多所职业院校，近距离感受职业教育蓬勃发展的无限魅力，感悟能工巧匠、大国工匠们的成长之路与未来之约。
从“塔基”到“塔尖”，每一层向上的堆砌都少不了他们的精工雕琢，时代赋予了职业教育大有可为的历史舞台
“一定要注意对刀时机床移动速度、方向、安全距离等要点。”4月25日，在山西机电职业技术学院实训中心，一台数控加工中心机床旁围满了学生，三晋技术能手李俊川老师正在讲授数控机床加工准备阶段中对刀操作的内容，他一边讲解一边示范，力求精准。
“学生数控机床加工实操项目大多来源于企业实际任务，一次次实战使学生实践技能得以提升，快速满足企业生产的实际需要。”李俊川介绍，目前这种实操课程在该校数控技术专业课程中占比将近80%。
在这所坐落于长治市的老牌高职院校，有一个数控技能大师工作室，记者在现场看到，淮海工业集团有限公司高级工程师李勇怀和数控技能大师工作室成员张子祥、郭海青等正在针对公司所使用的数控磨床精度不达标问题进行研究讨论，查找由于伺服电机控制、滚珠丝杠传动等可能造成磨床产生误差的各种原因，经过多次实验、调试，最终解决了数控磨床精度不够的问题。这只是数控技能大师工作室为企业解决的实际问题之一，近年来，该工作室已累计为企业解决实际问题50余个，承担科研项目20余项，为企业产生直接经济效益4000余万元。
说起学院的成就，山西机电职业技术学院党委书记邸峰如数家珍，“为导弹雕刻翅膀”并荣获国家“航空航天月桂奖”的曹彦生、“在灯泡上打孔”的中国大能手冀晓渊、中华绝技之微雕技术“新版‘核舟记’”常晓飞，近年来，学院培养了大国工匠、全国技术能手19人，其中8人获得全国五一劳动奖章，一项项成果承载着一所职业教育院校的光荣与骄傲。
产教融合、校企合作是职业教育培养高质量技术技能人才的必由之路。“十三五”时期，我省积极推进太原、大同、晋中、长治等4个省级产教融合试点城市，培育入库66家省级产教融合型企业，全力服务山西经济转型升级。扎实推进现代学徒制人才培养模式改革，18个单位参与全国现代学徒制试点，88个单位107个专业参与省级现代学徒制试点，受益学徒共计7000余人。积极推进“1+X”证书制度试点，全省161所院校参与90个“1+X”证书制度试点，覆盖学生36400人。
在山西汾西重工有限责任公司车间里，单安然正在从事加工中心数控操作。今年年初，作为山西工程职业学院机械制造工程系数控技术专业2021年应届毕业生，他来到这里顶岗实习，由于在学校时就有很多实操课，对操作流程比较熟悉，工作起来得心应手。有专业技能傍身，在就业中占很大优势，毕业后他将留在这里工作。
“转型有所需，工院有所行。”山西工程职业学院院长宋军告诉记者，为了紧扣我省14大产业集群和区域经济发展需求，学院对接市场需求、建立专业动态调整机制，将73个专业调整优化为48个，现有全日制在校生1.5万余人，实现了生源数量和质量“双提升”。这所2019年由原“国家示范校”山西工程职业技术学院与原“国家骨干校”山西煤炭职业技术学院合并组建的全日制公办高等职业院校，作为山西职业教育改革的急先锋，已然在我省转型发展的道路上跑出了自己的“加速度”。
近期，为实现高等职业教育特色化发展，我省接连推动同类高等职业院校整合重组。根据陶瓷产业转型、通用航空发展和产业布局需要，新组建朔州陶瓷职业技术学院、山西通用航空职业技术学院；山西省财政税务专科学校、华北机电学校等9所高职、7所中职由省直有关部门划转省教育厅管理；山西大学商务学院整合山西交通职业技术学院、山西建筑职业技术学院、山西省商务学校转设本科层次职业学校……这些统筹推进职业教育资源整合、布局调整的实践，为我省今后进一步优化职业教育资源配置提供了参考样板和成功经验。
在地方经济发展的特色中寻找办学定位，让技能人才在与工作岗位的相互需求中改变人生、成就自我
4月25日，在平遥现代工程技术学校一节推光漆器彩绘课上，专业教师刘煜正在为学生们讲授推光漆器人物彩绘开脸技法，并上手为学生做示范，寥寥数笔，一个写实且传神的童子形象，便跃然光洁如镜的漆面上。刘煜是平遥现代工程技术学校工艺美术专业首届毕业生，如今他已经成长为晋中市工艺美术大师，创作出一系列成熟作品。
“我特别喜欢绘画，听说职业学校不仅免学费，还有平遥知名国家级工艺美术大师薛晓东在学校建有工作室，带徒授课，就报了名。”刘煜初中毕业后来到平遥现代工程技术学校就读，目前就职于恒隆泰漆艺有限公司。在不断锤炼自身技艺的同时，还致力于教育培养优秀平遥传统技艺继承人，受聘母校，孜孜不倦，先后悉心指导247名学生，培养专业人才75名。
学以致用是职业教育的一个基本出发点。作为一所县域中专，平遥现代工程技术学校一直在这条路上不断探索。
平遥推光漆器是“中国四大名漆器”之一，以手掌推光和描金彩绘技艺著称，2006年，平遥推光漆器髹饰技艺被列入首批国家级非物质文化遗产保护名录。平遥现代工程技术学校校长孔庆生告诉记者：“利用区位优势，发展特色专业，强化办学特色，紧密对接市场，培养适应平遥经济发展需要的人才，是我们改革的总基调。瞄准机会，引企入校，创造性开展民族特色文化专业建设，学校的改革故事就是从这里开始的。目前，学生很受市场欢迎，还没毕业就有企业来‘预定’。”
在“自家企业上大学”的山西鹏飞集团首批48名职工也迎来了毕业季，他们将拿到山西工程职业学院全日制专科教育毕业证书。这些学员中，有的已成为工段长、车间主任，还有人已当了厂长。
近年来，山西工程职业学院主动融入区域经济发展，积极与企业沟通联系，采取“送教进企、半工半读、工学结合”的教学模式，先后与山西鹏飞集团、山西晋南钢铁集团、山西离柳焦煤集团等企业合作成立8个产业学院，在校企共建双主体育人管理运行机制、校企共建特色鲜明的专业群、校企协同创新人才培养模式等方面成效显著。
“企业也需要专业对口的熟练技能人才，把自己变优秀了，找工作更有信心。”即将毕业的山西机电职业技术学院2021届焊接技术与自动化专业学生刘智勋对记者说出自己的就业感言，他说，企业招人更多关注的是个人实际能力，坐在面试人员面前时心理充满忐忑，但当面试人员与自己交流相关专业时，立马又变得信心满满。3年来，在老师指导下，他明确了自己的前进方向，整天泡在实训室，甚至周末、假期都不休息，刻苦学习、苦练技能，曾在“2019年‘嘉克杯’国际焊接大赛”上荣获学生组个人单项三等奖。优异成绩和过硬技能是一块很好的“敲门砖”，现在已与理想企业签订就业协议，提前进入工作岗位。
李晋是山西旅游职业学院2013级旅游管理系导游专业的毕业生，2016年毕业后至今一直在家乡山西太行国际旅行社有限公司工作。回望在校的学习历程，至今仍历历在目。他告诉记者：“在校期间自己收获的不仅仅是相关专业知识，由于授课老师都是山西旅游界的翘楚，给我们传授了丰富实用的旅游从业知识，让学生们充分了解了关于旅游更深层次的东西，正是这种特殊的授业方式，让我深深地爱上这个行业。”
省教育厅职业教育与成人教育处处长张铭东介绍，目前，我省中高职院校共开设19个专业大类736个专业，专业布点3397个，基本覆盖我省经济社会发展所有领域，学校布局覆盖全省所有市、县，职业教育基本形成地域、行业全覆盖。通过对口升学、分段培养、专升本、本科职业教育试点等形式，实现中职、高职与本科教育的有效衔接，打通了技能人才培养的“立交桥”。
对接市场就是对接未来，以职业教育的供给侧改革，为区域经济高质量发展提供坚实的技术技能人才支撑
毋庸讳言，一方面职业教育大有可为、未来可期，另一方面很多家长与学生对接受职业教育依然心存疑虑，职业教育的发展依然任重道远。
郭泽亨进入太原市财贸学校学习时，还是一个没有中考成绩的调皮孩子，现已成长为一家科技公司的总经理。“是技能大赛造就了今天的我。”郭泽亨回忆，在校时他多次参加省、市技能大赛并取得第一名的好成绩，曾代表山西省参加全国职业院校技能大赛捧回三等奖。凭借自身努力和技能大赛的成绩，他得以进入理想大学继续深造。
2018年，郭泽亨和几名学弟一同成立了山西百思为科技公司，公司还和母校合作，成立学生大师工作室，定期为在校生提供培训和技能大赛辅导。
谈起办学体会，太原市财贸学校校长张学锋认为：“职业教育必须树立起人人皆可成才、人人尽展其才的人才观，将企业引入学校，将课堂融入企业，以职业技能大赛和‘1+X’证书制度的实施为牵引，以赛促教，以赛促练，强技赋能，打造专业理论教学与专业技能教学一体化的课堂教学模式。”
孔庆生对职业教育发展给出了自己的思考：“如果我们的专业不能满足区域经济发展的需要，我们的课程不能满足孩子们可持续发展的需要，学校就会被市场淘汰。只有坚持政、校、行、企四方联动，产、学、创、用立体推进的办学模式，紧贴区域支柱产业和新兴产业布局专业，深化职业教育供给侧改革，才能不断增强职业教育的适应性。”
2019年刚从山西机电职业技术学院毕业不久，靳泽坤就获得了全国技术能手称号。刚来学校时，他对“大国工匠”“技能成就人生”等概念还不熟知，但是却能实实在在感觉到校园里传承工匠精神、技能成就人生的浓厚氛围。当看到光荣榜上的一名又一名大国工匠时，他心里也产生了一种要成为他们的强烈愿望。在榜样的激励和老师的悉心教导下，靳泽坤进步飞快，获得多个全国职业技能大赛奖项。“特别感谢母校对自己的培育，给了自己人生出彩的机会。”他这样评价自己的母校教育。
“母校是我人生成长进步的起点，职业教育改变了我的人生轨迹，让我有了一技之长，为个人未来发展打下坚实基础，我选择职业教育这条路走对了。”孙启超是山西药科职业学院2010届医药营销专业毕业生，现任长治市襄垣县招商中心主任，谈起职业教育对自己的帮助，他感慨良多：“‘中国制造’到‘中国智造’的转变离不开职业教育，职业教育真的大有可为。”
结合自己的教学经验，山西药科职业学院党委副书记、院长张震云不无感触地说：“当前，我国职业教育发展走上提质培优、增值赋能的快车道，在继续深化产教融合、校企合作的同时，职业院校必须积极推进现代学徒制人才培养模式改革，大力实施书证融通、课岗衔接，构建高职学历教育与社会培训服务‘两腿支撑’的办学格局，为我省转型发展蹚新路提供强有力的技术技能人才支撑。”
山西省财政税务专科学校党委副书记、校长赵丽生表示：“要实现职业教育大有可为，就要紧密对接国家战略需求，主动融入地方经济发展，动态调整专业布局，不断拓宽人才就业渠道，提高人才培养的适应性。同时，要在职业教育教学和人才培养模式上不断创新，以专业建设、课程建设和社会服务为抓手，不断深化‘三教’改革，推进‘岗课赛证’综合育人，构建以中职、专科、本科、硕士为基本框架的人才培养体系，为中国特色职业教育发展提供山西智慧。”
省教育厅副厅长李金碧告诉记者，为了进一步解决长期以来我省职业教育“多、小、散、弱”的现实困境，2020年10月，我省印发了《山西省推进职业教育改革发展行动计划》，启动实施7个方面25项工作举措。下一步，我省将按照全国职业教育大会精神，对职业教育进行重塑性改革，以建设“人人持证、技能社会”为战略目标，构建山西高质量职业教育发展体系，为区域经济高质量发展提供坚实的技术技能人才支撑。
